Anderhalf jaar geleden vond de allereerste Vergroot je Leskracht-studiedag plaats – een inspirerende dag met veel energie, mooie gesprekken en waardevolle inzichten. De reacties waren enthousiast en daarom kijken we extra uit naar de nieuwe editie op woensdag 18 maart 2026!
Ook dit keer kun je rekenen op een dag vol verdieping, creativiteit en samenhang met taal. Bovendien staat er opnieuw een inspirerende spreker op het programma: Marit Törnquist. Zij won de Johannes Vermeerprijs voor haar bijzondere werk als maker van verhalen en beelden die kinderen raken. Ze neemt ons mee in verborgen verhalen, geheime werelden, kansengelijkheid en meertaligheid, waarbij de taal die kinderen thuis spreken centraal staat. Het gaat over taal als houvast, als herkenning, als bron voor nieuwsgierigheid voor ieder kind.
Voor scholen met een licentie op de Leskracht Academie is deelname voor directie, coördinatoren, kartrekkers en leerkrachten GRATIS (max. 5 personen). Meer deelnemers? Geen probleem, extra deelnemers zijn van harte welkom tegen het reguliere tarief.
Je volgt drie workshoprondes waarin je nieuwe inzichten opdoet en deze direct ervaart en toepast. Je ontdekt hoe rijke taal, wereldkennis, creativiteit en vaardigheden samenkomen in kennisrijke thema’s. Daarbij ontvang je handvatten en lesmateriaal om het aankomende thema met taal en lezen te verrijken in een doorlopende lijn van groep 1 tot en met 8. Zo verbinden we visie met praktijk en werken we toe naar thematisch en activerend onderwijs dat kinderen écht verder brengt. Het nieuwe curriculum vormt daarbij de rode draad: rijk, samenhangend en betekenisvol onderwijs met ruimte voor nieuwsgierigheid, effectieve instructie en actief onderzoekend leren in een natuurlijke balans.
Een kleine voorproef van het workshopaanbod:
Doelgroep: leerkrachten gr. 1-8, cultuurcoördinatoren, IB en directie
Vind jij creativiteit ook een belangrijke vaardigheid? Curriculumontwikkelaars zijn ervan overtuigd en hebben deze vaardigheid een belangrijke plek gegeven in de nieuwe kerndoelen. Maar het stimuleren van creativiteit vraagt om meer dan af en toe een knutselopdracht. Het vereist inzicht in denk- en maakstrategieën om kinderen op creatief vlak aan te sporen. Gelukkig hoef je daarvoor geen kunstenaar te zijn. Je kwaliteiten als procesbegeleider inzetten, is vaak al genoeg. Hoe je dat doet en hoe je daarbij spel en spelelementen inzet, leer je tijdens deze creatieve workshop.
De workshop biedt inspiratie en structuur om kunst en cultuur een stevige, samenhangende plek te geven in het onderwijsaanbod. Je ontdekt hoe kunstlessen bijdragen aan wereldkennis, taalontwikkeling en identiteitsvorming. Concrete voorbeelden laten je zien hoe je kunstlessen doelgericht verbindt aan kennisrijke thema’s, zonder dat ze een losse toevoeging worden. De workshop biedt inspiratie en structuur om kunst en cultuur een stevige, samenhangende plek te geven in het onderwijsaanbod.
Workshopleider: Mech
Bejaminsen
Doelgroep: leerkrachten gr. 1-8, taal- en leescoördinatoren
In deze workshop onderzoek je waar leesmotivatie op leunt en hoe je leerlingen helpt om een positieve leesattitude te ontwikkelen. Je krijgt inzicht in verschillende typen lezers en ontdekt wat zij nodig hebben om tot lezen te komen en te blijven lezen. Daarbij staat centraal hoe je als leerkracht richting geeft aan intrinsieke motivatie, door ruimte te bieden voor keuze, betrokkenheid te stimuleren en zelf zichtbaar leesrolmodel te zijn. Met de Leeshongercirkel van Mia Stokmans en de leesaanpak van Aidan Chambers als kompas onderzoeken we hoe leesplezier ontstaat en hoe je dit bewust voedt in je onderwijs.
Vanuit deze basis maken we concreet hoe je leesbevordering vertaalt naar een samenhangende aanpak in de klas en op schoolniveau. We brengen de leescultuur op jouw school in beeld en werken aan praktische routines en werkvormen rond boekselectie, voorlezen, vrij lezen, duo en samen lezen, boekpromotie en structurele leesactiviteiten. Je krijgt gerichte leesbevorderingstips en handige websites aangereikt om passende boeken te vinden, zodat je direct aan de slag kunt met een sterk, haalbaar en duurzaam leesbeleid in jouw groep en school.
Workshopleider: Astrid Timmermans
Doelgroep: leerkrachten gr. 1-8, ICT-coördinatoren, IB en directie
Digitale geletterdheid krijgt in het nieuwe curriculum een volwaardige plek, niet als los vak maar verweven met betekenisvolle inhoud. In deze workshop ontdek je hoe je digitale geletterdheid doelgericht verbindt aan wereldoriëntatie, woordenschat, taal en lezen binnen kennisrijke thema’s. Je leert en ervaart hoe je digitale vaardigheden inzet binnen een thema, zoals informatie zoeken, bronnen vergelijken en beoordelen, kritisch omgaan met digitale informatie, ontwerpen en maken. Bewust handelen in de gedigitaliseerde wereld staat centraal. Tijdens deze workshop ontwerp je activiteiten waarin leerlingen informatie onderzoeken, ordenen, kritisch vergelijken, samenvatten, reflecteren en creëren waardoor taaldenken, redeneren en kennisverwerving worden versterkt.
We maken dit concreet door te werken met heldere doelen, rijke bronnen uit de Wereldoriëntatie-Biebbox en betekenisvolle opdrachten. Je krijgt praktische lesvoorbeelden en direct toepasbare handvatten om digitale geletterdheid samenhangend en haalbaar toe te passen in jouw klas en school.
Workshopleider: Rebecca Hoetmer
Doelgroep: leerkrachten gr. 1-2, onderbouwcoördinatoren en IB
Wil je kleuters hun verbeeldingskracht laten gebruiken in het spel en ze tegelijkertijd uitdagen om grip te krijgen op de wereld om hen heen? Thematiseren is het codewoord, maar hoe geef je hun inbreng een prominente plek in het klaslokaal, zonder de onderwijsdoelen uit het oog te verliezen? In deze workshop ontdek je hoe je vanuit kringactiviteiten samen met de kinderen speelhoeken ontwikkelt tot betekenisvolle speelleerplekken die aansluiten bij het thema en hun belevingswereld. De thematisch ingerichte hoeken vormen de basis voor spelend leren, waarin alle kleuters tot spel komen, nieuwe ervaringen opdoen, onderzoeken, samenwerken, ontwerpen en spelenderwijs leren.
We maken dit concreet met een doordacht aanbod, rijke materialen en gerichte spelimpulsen. Je leert hoe open vragen en materialen het spel verdiepen, gesprekken op gang brengen en bijdragen aan taalontwikkeling, sociale interactie en betekenisvol leren. Deze workshop biedt concrete inzichten en handvatten om rijk spel doelgericht en samenhangend vorm te geven in de kleuterklas.
Workshopleider: Chantal Zijp
Doelgroep: leerkrachten gr. 1-8, cultuurcoördinatoren, IB en directie
Je bent al bekend met procesgericht werken tijdens de kennisrijke thema’s van Leskracht. Maar wist je dat je daarop naadloos kunt aansluiten met een procesgerichte beeldende les? In deze workshop ontdek je hoe beeldende vorming bijdraagt aan diep leren, creativiteit en betekenisgeving. Je krijgt inzicht in hoe beeldende opdrachten betekenisvol aansluiten bij wereldoriëntatie en taal en hoe ze elkaar wederzijds versterken.
Tijdens de workshop ga je zelf aan de slag met een beeldende les. Je leert hoe je gerichte vragen stelt, taal inzet tijdens het maakproces en leerlingen begeleidt bij het verwoorden van hun ideeën en keuzes. Deze aanpak geeft ruimte voor creatief denken en eigenaarschap. Na afloop beschik je over een uitgewerkte, procesgerichte beeldende les die direct uitvoerbaar is in de klas en eenvoudig aan te passen is binnen het lopende thema.
Workshopleider: Mech
Bejaminsen
Doelgroep: leerkrachten gr. 3-8, taal- en leescoördinatoren
Veel leerlingen lezen actief, maar verliezen overzicht omdat zij de opbouw van een tekst nog niet bewust gebruiken. Teksten zijn zelden willekeurig opgebouwd, maar volgen herkenbare structuren zoals beschrijvend, chronologisch, oorzaak en gevolg of probleem en oplossing. Wanneer leerlingen deze structuren leren te herkennen, wordt het eenvoudiger om informatie te ordenen, verbanden te leggen en betekenis te geven aan wat ze lezen.
Tijdens deze sessie werken we tekstgericht, waarbij de tekstinhoud en het leesdoel steeds centraal staan. Je leert hoe je per tekststructuur de kenmerken expliciet maakt, passende vragen inzet en voor je leerlingen een helder leesdoel formuleert en deelt. Vanuit deze aanpak analyseren we rijke, informatieve en verhalende teksten en zetten we deze samen om in concrete leeslessen en verwerkingsvormen die aansluiten bij verschillende tekststructuren, gekoppeld aan de nieuwe kerndoelen Nederlands en toepasbaar binnen een kennisrijk thema zoals thema Uitvinders.
Workshopleider: Astrid Timmermans
Doelgroep: leerkrachten gr. 3-8, coördinatoren, intern begeleiders, directie
In het nieuwe curriculum is burgerschap uitgewerkt als een samenhangend geheel van kennis, vaardigheden en houdingen. In deze workshop verkennen we eerst de actuele kaders van burgerschapsonderwijs aan de hand van de definitieve conceptkerndoelen. Je krijgt helder zicht op de drie domeinen van burgerschap, de school als democratische oefenplaats, samenleven in een democratische rechtsstaat en democratische en maatschappelijke betrokkenheid, en wat dit vraagt van het onderwijsaanbod.
Daarna ga je ervaren hoe burgerschapsdoelen binnen elk wereldoriëntatiethema betekenisvol tot hun recht komen. Aan de hand van 3 lesdoelpijlers en praktische voorbeelden onderzoek je hoe leerlingen oefenen met inspraak, omgaan met verschillen, kritisch denken, verantwoordelijkheid nemen en bijdragen aan hun omgeving. Je ontdekt hoe je burgerschap bewust en doelgericht verweeft met lessen en thema’s, waardoor het geen extra programma is maar een vanzelfsprekend onderdeel van het dagelijks onderwijs.
Workshopleider: Rebecca Hoetmer
Doelgroep: leerkrachten gr. 1-3, onderbouwcoördinatoren
Een verhaaltekening is een tekening die kinderen gebruiken om een ervaring, gebeurtenis of idee te vertellen. Door te tekenen en daar woorden, letters of symbolen aan toe te voegen, krijgen jonge kinderen houvast om hun verhaal onder woorden te brengen. Verhaaltekeningen vormen zo een krachtige brug tussen mondelinge taal, woordenschat en beginnende letterkennis.
In deze workshop ontdek je hoe je verhaaltekeningen doelgericht inzet om letterbewustzijn en voorbereidend schrijven te stimuleren. Je ervaart hoe kringgesprekken, woordkaarten, open vragen en spel in de taal- en vertelhoek samenkomen in betekenisvolle activiteiten. We laten zien hoe kinderen via tekeningen experimenteren met letters, woorden naschrijven of stempelen en zo spelenderwijs stappen zetten richting lezen en schrijven. De workshop biedt concrete ideeën om verhaaltekeningen thematisch in te zetten als voorloper van het schrijfonderwijs, met aandacht voor mondelinge taal, woordenschat en letterkennis.
Workshopleider: Chantal Zijp
Doelgroep: leerkrachten gr. 3-8, taal- en leescoördinatoren, IB en directie
In deze workshop staat het werken met twee focusdoelen binnen één les of lessenreeks centraal, wereldoriëntatie en taal/ lezen. Wereldoriëntatie fungeert daarbij als inhoudelijke drager, waardoor taal en lezen niet los staan, maar betekenis krijgen binnen een kennisrijke context. De focus ligt op het formuleren van scherpe doelen waarbij kennisopbouw en taalontwikkeling elkaar versterken.
We verkennen welke didactische keuzes bijdragen aan deze samenhang, zoals het inzetten van rijke wereldoriëntatiebronnen, het opbouwen van logische leereenheden per leerjaar en het werken vanuit een doorlopende leerlijn richting de referentieniveaus Nederlands. Daarbij staat steeds de vraag centraal hoe doelen helder blijven en hoe taal en leesactiviteiten wereldkennis verdiepen.
De workshop biedt houvast om het onderwijsaanbod rijker, betekenisvoller en activerender te maken. Door bewuste keuzes in aanbod en didactiek ontstaat samenhangend onderwijs waarin leerlingen actief werken aan taalvaardigheid én wereldkennis, passend bij de nieuwe kerndoelen.
Workshopleider: Chantal Zijp
Doelgroep: leerkrachten gr. 3-8, taal- en leescoördinatoren, IB en directie
Effectief schrijfonderwijs vraagt om meer dan een leuke stelpdracht. In deze workshop staat schrijven centraal als een denk- en leerproces binnen een kennisrijke context. Tekststructuren bieden leerlingen houvast om hun gedachten te ordenen, informatie te verwerken en hun boodschap helder over te brengen. Door expliciet aandacht te besteden aan opbouw, doel en lezer groeit het inzicht in wat een sterke tekst kenmerkt.
We werken met peer response als krachtig middel binnen het schrijfproces. Door samen teksten te bespreken en gerichte feedback te geven en ontvangen, leren leerlingen kritisch lezen, reflecteren op inhoud en structuur en bewuste keuzes maken in hun eigen teksten. Duidelijke criteria, voorbeeldteksten en gerichte vragen verdiepen het gesprek over schrijven en versterken het eigenaarschap van leerlingen. Vanuit deze werkwijze verkennen we hoe schrijven functioneel en betekenisvol wordt ingebed in thematisch onderwijs. Met concrete voorbeelden en een uitgewerkte schrijfopdracht voor groep 3 tot en met 8 wordt zichtbaar hoe tekststructuren en peer response bijdragen aan rijk, activerend en doelgericht schrijfonderwijs dat direct toepasbaar is in de klas, passend bij de nieuwe kerndoelen Nederlands.
Workshopleider: Astrid Timmermans
Doelgroep: leerkrachten gr. 3-8, taal- en leescoördinatoren, IB en directie
In elke klas zitten leerlingen met uiteenlopende taalervaringen. Sommigen groeien op met meerdere talen, anderen hebben thuis minder toegang tot rijke taal. Wat zij delen, is dat hun voorkennis en ervaringen niet altijd vanzelf aansluiten bij de school- vaktaal. Door oog te hebben voor wat leerlingen al weten en kunnen, ontstaat ruimte om taalontwikkeling te verbinden aan betekenis en wereldkennis. Een stevige woordenschat vormt daarbij de sleutel tot begrip, leren en actief deelnemen aan het onderwijs.
In deze workshop ga je actief aan de slag met het doelgericht aanleren, herhalen en gebruiken van thematische woordenschat binnen betekenisvolle contexten. We werken met thematische woordclusters, visuele routines, ondersteunende hulpmiddelen en coöperatieve werkvormen die zorgen voor veel taalgebruik, herhaling en verdieping. Door aan te sluiten bij het actuele thema in de klas krijgen woorden samenhang en betekenis, leren leerlingen nieuwe begrippen plaatsen en toepassen en gebruiken zij deze steeds actiever in gesprekken, teksten en presentaties. Zo ontstaat een taalrijke leeromgeving waarin alle leerlingen tot leren komen en groeit woordenschat uit tot wereldkennis.
Workshopleider: Maaike Kluiver
Doelgroep: leerkrachten gr. 1-8, coördinatoren, IB en directie
Het nieuwe curriculum vraagt van scholen om onderwijs rijk, betekenisvol en samenhangend vorm te geven. Dit betekent dat het onderwijsaanbod wordt vorm gegeven uit doelgerichte keuzes binnen een samenhangend geheel, waarin lesdoelen formuleren en structuren volgen elkaar logisch versterken. Curriculumbewust werken en formatief handelen spelen daarbij een centrale rol. In deze workshop verkennen we hoe de nieuwe kerndoelen, inhoudslijnen en referentieniveaus richting geven aan wat leerlingen leren en hoe zij zich ontwikkelen binnen een doorlopende leerlijn.
We maken zichtbaar hoe het werken met leerdoelen leidt tot scherpere keuzes in het onderwijsaanbod en meer samenhang tussen de lessen. Door formatief handelen ontstaat inzicht in waar leerlingen staan, welke kennis en vaardigheden zij opbouwen en wat de volgende logische stap is. De focus ligt op begrijpen, bijsturen en verdiepen, niet op extra meten of registreren. Zo wordt curriculumbewust en formatief werken een vanzelfsprekend onderdeel van het dagelijks onderwijs, wat zorgt voor richting in de lessen, en een schoolcurriculum dat aansluit bij de ambities van het landelijke curriculum en de referentieniveaus.
Workshopleider: Rebecca Hoetmer
Ben je al aangemeld en wil je alleen nog je keuze doorgeven? Dat kan hier.
